如何理解教学有法 但无定法 贵在

“教学有法，教无定法，贵在得法。”那么，怎样来理解这句教育名言呢？

“教学有法”中的“法”，指导是“规律”。即教学是有规律可循的，“规律”是客观存在的，人们可以发现规律，运用规律，但不能创造规律；遵循规律就会取得预期的效果，违背规律就会受到规定惩罚。――教学必须遵循教学规律。

“教无定法”中的“法”指的是具体的模式和方法，首先，每位教师都有各自的教学风格和教学个性，年轻教师有年轻教师的特点，老教师有老教师的风采，更何况人的认识是没有止境的。教同一年级、同样一本教材，去年的体会达到的程度，今年就会达到另一种程度，明年的体会也决不会和今年一样。要常教常新，必须创造性地运用教学方法。其次，学生的学习水平和心理素质也是变化的，同一年级学生的学习水平，今年就不会和去年的相同，明年的也不会和今年的完全一样。学生的学习心理，往往也易受社会的影响，诸多因素的制约处于经常变化之中。要想使教学不断适应学生的心理需要，无疑，也必须创造性地运用教学方法。第三，同一教学内容，对于不同年龄阶段的学生所达到的要求和采取的方法也不尽相同。以语文为例，有的文章在初中、高中乃至大学都要学，但是要达到的要求，教学中所采用的方式方法也决不会相同的。

“贵在得法”中的“法”，指导是规律。说的就是在教学中最可贵的是要遵循教学规律。教学中所采取的方法要符合学生的心理需要，符合学生身心发展的规律，绝不能固守一法或照搬照抄。